As produções sobre a avaliação da aprendizagem das crianças em processo de alfabetização no ensino remoto emergencial

Caroline Braga Michel; Verônica Amorim Saraiva

doi:10.5585/48.2024.25144

Autores

Caroline Braga Michel Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0000-0002-6171-4125
Verônica Amorim Saraiva Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0009-0001-4475-3819

DOI:

https://doi.org/10.5585/48.2024.25144

Palavras-chave:

alfabetização; avaliação; Covid-19; ensino remoto emergencial

Resumo

O trabalho buscou mapear as produções sobre a avaliação no processo de alfabetização durante o período inicial da Covid-19. Trata-se de um estudo amparado nos referenciais teóricos que abordam sobre a relevância do estado do conhecimento e que teve como recorte temporal os anos de 2019 a 2022. As buscas foram realizadas no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, nos Anais do V Congresso Brasileiro de Alfabetização e na Revista Brasileira de Alfabetização. Os cinco trabalhos localizados indicam a parca produção envolvendo a avaliação no processo de alfabetização durante o ensino remoto emergencial. E, ainda, a importância de investigações sobre como as práticas avaliativas foram conduzidas pelas alfabetizadoras mediante as dificuldades impostas pela Covid-19, uma vez que o acompanhamento e a avaliação contínua são balizadores e orientadores do planejamento pedagógico e da prática educativa.

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Biografias Autor

Caroline Braga Michel, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Educação

Verônica Amorim Saraiva, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Mestrado em Educação

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