Comportamentos indisciplinados em sala de aula: o que professores e estudantes pensam e fazem

Ilário Wecker; Alessandra Rocha de Albuquerque

doi:10.5585/40.2022.19908

Autores

Ilário Wecker Universidade Católica de Brasília http://orcid.org/0000-0002-5873-1960
Alessandra Rocha de Albuquerque Universidade Católica de Brasília http://orcid.org/0000-0003-2890-0214

DOI:

https://doi.org/10.5585/40.2022.19908

Palavras-chave:

unruly behavior, school indiscipline, indiscipline management

Resumo

Comportamentos indisciplinados são comuns entre estudantes de escolas brasileiras e têm impacto na trajetória escolar destes. Este estudo identificou a compreensão de indisciplina por professores e estudantes de uma escola privada confessional do DF e verificou a ocorrência de comportamentos de professores e estudantes, relacionados à indisciplina, em sala de aula. Oito professores e quatro estudantes do Ensino Fundamental foram entrevistados e diretamente observados. Foi evidenciada a compreensão de indisciplina como um fenômeno multideterminado de violação às regras e o uso de estratégias reforçadoras para lidar com comportamentos indisciplinados. Foram observadas discrepâncias entre o que os professores e estudantes relataram fazer e o que fazem e a ocorrência de comportamentos indisciplinados pelos estudantes. Concluiu-se, a partir da compreensão multicausal do fenômeno, que o manejo desses comportamentos deve envolver diferentes atores no contexto escolar e familiar e não ser focado apenas no estudante.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ilário Wecker, Universidade Católica de Brasília

Mestre em Psicologia

Alessandra Rocha de Albuquerque, Universidade Católica de Brasília

Doutora em Psicologia

Referências

ALBUQUERQUE, Luiz Carlos de; PARACAMPO, Carla Cristina Paiva. Análise do controle por regras. Psicologia USP, São Paulo, v. 21, n. 2, p. 253-273, jun. 2010. DOI https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000200004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/qjdv4HdRkqCSZCq3PDFWQvq/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

AQUINO, Julio Groppa. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In: AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, v. 14, 1996. cap. 14, p. 39-55. ISBN 8532305830.

AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina: o contraponto das escolas democráticas. São Paulo: Moderna, 2003. ISBN 85160390005.

AQUINO, Julio Groppa. Da (contra) normatividade do cotidiano escolar: problematizando discursos sobre a indisciplina discente. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n. 143, p. 456-484, ago. 2011. DOI https://doi.org/10.1590/S0100-15742011000200007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/HMV47d5Wj5mWSt4P73jR7hj/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina escolar: um itinerário de um tema/problema de pesquisa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 161, p. 664-692, set. 2016. DOI https://doi.org/10.1590/198053143670. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/wXBYFtgdsnsRMxPfMSWDBXC/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

BARBOSA, Fernanda Aparecida Loiola. Indisciplina Escolar: diferentes Olhares Teóricos. In: IX Congresso Nacional de educação – EDUCERE e III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia-PUCPR. 2009. p. 4830-4840. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/apresentacao.html

BOARINI, Maria Lucia. Indisciplina escolar: uma construção coletiva. Psicologia Escolar e Educacional, Maringá, v. 17, p. 123-131, jun. 2013. DOI https://doi.org/10.1590/S1413-85572013000100013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/qThk57mv3vCvPxZBmwqC9cv/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

CASTRO, Camila Sandim; RODRIGUES, Luciana Azevedo. Disciplina e indisciplina escolar em tempos de sociedade excitada. Impulso, Piracicaba, v. 26, p. 23-37, 2016. DOI https://doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v26n67p23-37. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/impulso/article/view/2607. Acesso em: 1 jan. 2018.

DANNA, Marilda Fernandes; MATOS, Maria Amélia. Ensinando observaçäo: uma introduçäo. São Paulo: Edicon, 1996.

DUPONT, Souzanne Langner. Análise do Livro “Coerção e Suas Implicações”, de M. Sidman (1995). 2007. Dissertação (Mestrado em Análise do Comportamento) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2007. f. 114.

FRELLER, Cintia Copit. Histórias de indisciplina escolar: o trabalho de um psicólogo numa perspectiva winnicottiana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. ISBN 9788573961300.

HÜBNER, Maria Martha. O Skinner que poucos conhecem: contribuições do autor para um mundo melhor, com ênfase na relação professor-aluno. In: CARMO, João dos Santos; RIBEIRO, Maria Julia Ferreira Xavier (Orgs.). Contribuições da análise do comportamento à prática. Santo André: ESETec Editores Associados, 2012, p. 73-85. ISBN 978-85-7918-043-9.

LAGOS, Marize; CENTURION, Diosnel. Impacto da indisciplina no processo de ensino do ensino fundamental de escolas públicas e particulares de Porto Velho-RO. Revista Científica da Faculdade de Educação e Meio Ambiente, Ariquemes, v. 9, n. 2, p. 668-678, 2018. DOI https://doi.org/10.31072/rcf.v9i2.618. Disponível em: https://revista.faema.edu.br/index.php/Revista-FAEMA/article/view/618/614. Acesso em: 1 jan. 2018.

LOPES, Joana Brandão Araujo. Indisciplina em sala de aula: perspectivas de diferentes autores da comunidade escolar. 2012. 125 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação) - Universidade dos Açores, Açores, 2012. f. 125.

MARTINS, Ernesto Candeias. Incumpridores versus indisciplinados no 1º ciclo do ensino básico: estudo de caso de dois alunos duma escola urbana portuguesa. Interfaces da educação, Paranaíba, v. 5, n. 15, p. 165-187, 2014. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/453/419. Acesso em: 1 jan. 2018.

MENDES, Fabiane Mathias Delattre; SANTOS, Lucélia Gonçalves; PAULA, Veridyana Deitos. Um estudo sobre indisciplina e afetividade na escola. In: Seminário de Indisciplina na Educação Contemporânea. O Que Fazemos com as Mentes Rebeldes na Escola? 2012. p. 73-84. Disponível em: https://nipp.ufsc.br/files/2013/06/Anais-do-SIN-2012.pdf.

MOURA, Dirley Aparecido; PRODÓCIMO, Elaine. Indisciplina escolar na perspectiva de docentes e gestores de escolas estaduais de Indaiatuba/SP. Motrivivência, Florianópolis, v. 29, n. 51, p. 47-63, 2017. DOI https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n51p47. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2017v29n51p47. Acesso em: 1 jan. 2018.

OECD. Creating effective teaching and learning environments: First results from TALIS. Paris: OECD, 2009. 305 f. Acesso em 18 de novembro, 2018, de http://www.oecd.org/dataoecd/17/51/43023606.pdf.

OLIVEIRA, J. H. B. (In)Disciplina na sala de aula: perspectiva de alunos e professores. Psicologia, Educação e Cultura, Lisboa, v. 6, n. 1, p. 69-99, 2002.

OLIVEIRA, Maria Izete. Indisciplina escolar: determinantes, consequências e ações. Porto Alegre: Liber Livro Editora, 2011. ISBN 788598843155.

OLIVEIRA, Mariana Tavares Almeida. Conflitos entre alunos de 13 e 14 anos: causas, estratégias e finalizações. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2015. f. 245.

OLIVEIRA, Flávio Gonçalves; VALVERDE, Danielle Oliveira; ANDRADE, Keli Rodrigues; ROSA, Thiago Mendes. Vulnerabilidade, pobreza e a evolução do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) nas Unidades de Desenvolvimento Humano (UDHs) do Distrito Federal. In: Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, Fundação João Pinheiro (Orgs.). Prêmio Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil: coletânea de artigos. Brasília: PNDU, IPEA, FJP, 2015.

PARRAT-DAYAN, Silvia. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto, 2012. ISBN 8572443932.

PICADO, L. A indisciplina em sala de aula: uma abordagem comportamental e cognitiva. Psicologia.com.pt. O portal dos psicólogos, 2009. Disponível em: http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0484.pdf>.

RATINAUD, Pierre. IRaMuTeQ: Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires [Computer software], 2009. Disponível em: http://www.iramuteq.org,

REGO, Teresa Cristina R. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva vygotskyana. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. p. 83-1-1. ISBN 8532305830.

RENCA, Antônio André. A indisciplina na sala de aula: percepções de alunos e professores. 2008. Dissertação (Mestrado em Análise Social e Administração da Educação) – Departamento de Ciência da Educação, Universidade de Aveiro, Aveiro, 2008. f.226.

REZENDE, Longuinha dos Santos. Gestão da indisciplina na escola de ensino fundamental: a percepção do professor sobre a indisciplina dos alunos. 2018. Dissertação (Mestrado em Docência e Gestão da Educação) - Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2018. f. 133.

RODRIGUES, Icaro Arcênio de Alencar. A indisciplina e o regulamento disciplinar: Percepções de estudantes de cursos técnicos integrados. Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, v. 1, n. 27, p. 89-95, 2015. DOI http://dx.doi.org/10.18265/1517-03062015v1n27p89-95. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/view/543. Acesso em: 1 jan. 2018.

RODRIGUES, Icaro Arcênio de Alencar; MARQUES, Larissa Carvalho; GOMES, Mácia Maria Costa. Como a indisciplina em sala de aula interfere no trabalho docente. Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, v. 1, n. 21, p. 21-29, 2015.

SIDMAN, Murray. Coerção e suas implicações. Santo André: Editorial Psy, 2003. ISBN 9788587622228.

SILVA, Maria Laura Fernandes. Indisciplina na aula: um problema dos nossos dias. Porto: Asa, 2001. ISBN 972-41-2056-2.

SILVA, Nelson Pedro. Ética, indisciplina & violência nas escolas. Petrópolis: Vozes, 2004.

SILVA, Elisabeth Ramos; ABUD, Maria José Milharezi. As representações docentes sobre as causas da indisciplina na escola: de quem é a culpa. Revista do GEL, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 87-106, 2016. DOI https://doi.org/10.21165/gel.v13i1.548. Disponível em: https://revistas.gel.org.br/rg/article/view/548. Acesso em: 1 jan. 2018.

SILVA, Luciano Campos; MATOS, Daniel Abud Seabra. Indisciplina no Pisa: entre o intra e o extraescolar. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 28, n. 68, p. 382-416, ago. 2017. DOI http://dx.doi.org/10.18222/eae.v28i68.4590. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br//index.php/eae/article/view/4590. Acesso em: 1 jan. 2018.

SILVA, Algeless Milka Pereira Meireles; NEGREIROS, Fauston; ALBANO, Ronaldo Matos. Indiscipline at public school: teachers conceptions on causes and intervention. International Journal of Research in Education and Science, v. 3, n. 1, p. 1-10, nov. 2016. DOI http://dx.doi.org/10.21890/ijres.267354. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1126690. Acesso em: 1 jan. 2018.

SIQUEIRA, Mônica de Souza Carvalho. Indisciplina escolar: contribuições da família e da gestão escolar. 2017. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) - Escola Superior de Educação Almeida Garrett, Lisboa, 2017. f. 273.

SOUZA, Flávio Fernando. Impactos da indisciplina no currículo: implicações para os contextos de ensino e aprendizagem. Horizontes, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 39-47, dez. 2013. DOI https://doi.org/10.24933/horizontes.v31i2.5. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/5. Acesso em: 1 jan. 2018.

SOUZA, Marli Aparecida Rocha; WALL, Marilene Loewen; THULER, Andrea Cristina de Morais Chaves; LOWEN, Ingrid Margareth Voth; PERES, Aida Maris. O uso do software IRAMUTEQ na análise de dados em pesquisas qualitativas. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 52, p. 1-7, 2018. DOI https://doi.org/10.1590/s1980-220x2017015003353. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/pPCgsCCgX7t7mZWfp6QfCcC/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

TODOROV, João Claudio. O Conceito de contingência tríplice na análise do comportamento humano. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v.1, n. 1, p. 75-88, 2012. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/16801. Acesso em: 1 jan. 2018.

VELEZ, Fernanda; VEIGA, Feliciano H. Indisciplina e violência na escola: distribuição dos alunos pela vitimização e pela agressão, por anos de escolaridade. In: Da exclusão à excelência: caminhos organizacionais para a qualidade da educação. Atas do XI Congresso da AEPEC, Évora, Portugal. 2010. p. 354-365. Disponível em: http://hdl.handle.net/10451/7034.

VIECILI, Juliane; MEDEIROS, José Gonçalves. A coerção e suas implicações na relação professor-aluno. Psico-USF, Itatiba, v. 7, n. 2, p. 229-238, dez. 2002. DOI https://doi.org/10.1590/S1413-82712002000200012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusf/a/DvHMTfw9rvGRzwnFkH7npYm/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.