Comportamentos indisciplinados em sala de aula: o que professores e estudantes pensam e fazem

Ilário Wecker; Alessandra Rocha de Albuquerque

doi:10.5585/40.2022.19908

Autores/as

Ilário Wecker Universidade Católica de Brasília http://orcid.org/0000-0002-5873-1960
Alessandra Rocha de Albuquerque Universidade Católica de Brasília http://orcid.org/0000-0003-2890-0214

DOI:

https://doi.org/10.5585/40.2022.19908

Palabras clave:

unruly behavior, school indiscipline, indiscipline management

Resumen

Comportamentos indisciplinados são comuns entre estudantes de escolas brasileiras e têm impacto na trajetória escolar destes. Este estudo identificou a compreensão de indisciplina por professores e estudantes de uma escola privada confessional do DF e verificou a ocorrência de comportamentos de professores e estudantes, relacionados à indisciplina, em sala de aula. Oito professores e quatro estudantes do Ensino Fundamental foram entrevistados e diretamente observados. Foi evidenciada a compreensão de indisciplina como um fenômeno multideterminado de violação às regras e o uso de estratégias reforçadoras para lidar com comportamentos indisciplinados. Foram observadas discrepâncias entre o que os professores e estudantes relataram fazer e o que fazem e a ocorrência de comportamentos indisciplinados pelos estudantes. Concluiu-se, a partir da compreensão multicausal do fenômeno, que o manejo desses comportamentos deve envolver diferentes atores no contexto escolar e familiar e não ser focado apenas no estudante.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ilário Wecker, Universidade Católica de Brasília

Mestre em Psicologia

Alessandra Rocha de Albuquerque, Universidade Católica de Brasília

Doutora em Psicologia

Citas

ALBUQUERQUE, Luiz Carlos de; PARACAMPO, Carla Cristina Paiva. Análise do controle por regras. Psicologia USP, São Paulo, v. 21, n. 2, p. 253-273, jun. 2010. DOI https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000200004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/qjdv4HdRkqCSZCq3PDFWQvq/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

AQUINO, Julio Groppa. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In: AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, v. 14, 1996. cap. 14, p. 39-55. ISBN 8532305830.

AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina: o contraponto das escolas democráticas. São Paulo: Moderna, 2003. ISBN 85160390005.

AQUINO, Julio Groppa. Da (contra) normatividade do cotidiano escolar: problematizando discursos sobre a indisciplina discente. Cadernos de Pesquisa, v. 41, n. 143, p. 456-484, ago. 2011. DOI https://doi.org/10.1590/S0100-15742011000200007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/HMV47d5Wj5mWSt4P73jR7hj/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina escolar: um itinerário de um tema/problema de pesquisa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 161, p. 664-692, set. 2016. DOI https://doi.org/10.1590/198053143670. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/wXBYFtgdsnsRMxPfMSWDBXC/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

BARBOSA, Fernanda Aparecida Loiola. Indisciplina Escolar: diferentes Olhares Teóricos. In: IX Congresso Nacional de educação – EDUCERE e III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia-PUCPR. 2009. p. 4830-4840. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/apresentacao.html

BOARINI, Maria Lucia. Indisciplina escolar: uma construção coletiva. Psicologia Escolar e Educacional, Maringá, v. 17, p. 123-131, jun. 2013. DOI https://doi.org/10.1590/S1413-85572013000100013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/qThk57mv3vCvPxZBmwqC9cv/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

CASTRO, Camila Sandim; RODRIGUES, Luciana Azevedo. Disciplina e indisciplina escolar em tempos de sociedade excitada. Impulso, Piracicaba, v. 26, p. 23-37, 2016. DOI https://doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v26n67p23-37. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/impulso/article/view/2607. Acesso em: 1 jan. 2018.

DANNA, Marilda Fernandes; MATOS, Maria Amélia. Ensinando observaçäo: uma introduçäo. São Paulo: Edicon, 1996.

DUPONT, Souzanne Langner. Análise do Livro “Coerção e Suas Implicações”, de M. Sidman (1995). 2007. Dissertação (Mestrado em Análise do Comportamento) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2007. f. 114.

FRELLER, Cintia Copit. Histórias de indisciplina escolar: o trabalho de um psicólogo numa perspectiva winnicottiana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. ISBN 9788573961300.

HÜBNER, Maria Martha. O Skinner que poucos conhecem: contribuições do autor para um mundo melhor, com ênfase na relação professor-aluno. In: CARMO, João dos Santos; RIBEIRO, Maria Julia Ferreira Xavier (Orgs.). Contribuições da análise do comportamento à prática. Santo André: ESETec Editores Associados, 2012, p. 73-85. ISBN 978-85-7918-043-9.

LAGOS, Marize; CENTURION, Diosnel. Impacto da indisciplina no processo de ensino do ensino fundamental de escolas públicas e particulares de Porto Velho-RO. Revista Científica da Faculdade de Educação e Meio Ambiente, Ariquemes, v. 9, n. 2, p. 668-678, 2018. DOI https://doi.org/10.31072/rcf.v9i2.618. Disponível em: https://revista.faema.edu.br/index.php/Revista-FAEMA/article/view/618/614. Acesso em: 1 jan. 2018.

LOPES, Joana Brandão Araujo. Indisciplina em sala de aula: perspectivas de diferentes autores da comunidade escolar. 2012. 125 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação) - Universidade dos Açores, Açores, 2012. f. 125.

MARTINS, Ernesto Candeias. Incumpridores versus indisciplinados no 1º ciclo do ensino básico: estudo de caso de dois alunos duma escola urbana portuguesa. Interfaces da educação, Paranaíba, v. 5, n. 15, p. 165-187, 2014. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/453/419. Acesso em: 1 jan. 2018.

MENDES, Fabiane Mathias Delattre; SANTOS, Lucélia Gonçalves; PAULA, Veridyana Deitos. Um estudo sobre indisciplina e afetividade na escola. In: Seminário de Indisciplina na Educação Contemporânea. O Que Fazemos com as Mentes Rebeldes na Escola? 2012. p. 73-84. Disponível em: https://nipp.ufsc.br/files/2013/06/Anais-do-SIN-2012.pdf.

MOURA, Dirley Aparecido; PRODÓCIMO, Elaine. Indisciplina escolar na perspectiva de docentes e gestores de escolas estaduais de Indaiatuba/SP. Motrivivência, Florianópolis, v. 29, n. 51, p. 47-63, 2017. DOI https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n51p47. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2017v29n51p47. Acesso em: 1 jan. 2018.

OECD. Creating effective teaching and learning environments: First results from TALIS. Paris: OECD, 2009. 305 f. Acesso em 18 de novembro, 2018, de http://www.oecd.org/dataoecd/17/51/43023606.pdf.

OLIVEIRA, J. H. B. (In)Disciplina na sala de aula: perspectiva de alunos e professores. Psicologia, Educação e Cultura, Lisboa, v. 6, n. 1, p. 69-99, 2002.

OLIVEIRA, Maria Izete. Indisciplina escolar: determinantes, consequências e ações. Porto Alegre: Liber Livro Editora, 2011. ISBN 788598843155.

OLIVEIRA, Mariana Tavares Almeida. Conflitos entre alunos de 13 e 14 anos: causas, estratégias e finalizações. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2015. f. 245.

OLIVEIRA, Flávio Gonçalves; VALVERDE, Danielle Oliveira; ANDRADE, Keli Rodrigues; ROSA, Thiago Mendes. Vulnerabilidade, pobreza e a evolução do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) nas Unidades de Desenvolvimento Humano (UDHs) do Distrito Federal. In: Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, Fundação João Pinheiro (Orgs.). Prêmio Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil: coletânea de artigos. Brasília: PNDU, IPEA, FJP, 2015.

PARRAT-DAYAN, Silvia. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto, 2012. ISBN 8572443932.

PICADO, L. A indisciplina em sala de aula: uma abordagem comportamental e cognitiva. Psicologia.com.pt. O portal dos psicólogos, 2009. Disponível em: http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0484.pdf>.

RATINAUD, Pierre. IRaMuTeQ: Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires [Computer software], 2009. Disponível em: http://www.iramuteq.org,

REGO, Teresa Cristina R. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva vygotskyana. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. p. 83-1-1. ISBN 8532305830.

RENCA, Antônio André. A indisciplina na sala de aula: percepções de alunos e professores. 2008. Dissertação (Mestrado em Análise Social e Administração da Educação) – Departamento de Ciência da Educação, Universidade de Aveiro, Aveiro, 2008. f.226.

REZENDE, Longuinha dos Santos. Gestão da indisciplina na escola de ensino fundamental: a percepção do professor sobre a indisciplina dos alunos. 2018. Dissertação (Mestrado em Docência e Gestão da Educação) - Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2018. f. 133.

RODRIGUES, Icaro Arcênio de Alencar. A indisciplina e o regulamento disciplinar: Percepções de estudantes de cursos técnicos integrados. Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, v. 1, n. 27, p. 89-95, 2015. DOI http://dx.doi.org/10.18265/1517-03062015v1n27p89-95. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/view/543. Acesso em: 1 jan. 2018.

RODRIGUES, Icaro Arcênio de Alencar; MARQUES, Larissa Carvalho; GOMES, Mácia Maria Costa. Como a indisciplina em sala de aula interfere no trabalho docente. Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, v. 1, n. 21, p. 21-29, 2015.

SIDMAN, Murray. Coerção e suas implicações. Santo André: Editorial Psy, 2003. ISBN 9788587622228.

SILVA, Maria Laura Fernandes. Indisciplina na aula: um problema dos nossos dias. Porto: Asa, 2001. ISBN 972-41-2056-2.

SILVA, Nelson Pedro. Ética, indisciplina & violência nas escolas. Petrópolis: Vozes, 2004.

SILVA, Elisabeth Ramos; ABUD, Maria José Milharezi. As representações docentes sobre as causas da indisciplina na escola: de quem é a culpa. Revista do GEL, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 87-106, 2016. DOI https://doi.org/10.21165/gel.v13i1.548. Disponível em: https://revistas.gel.org.br/rg/article/view/548. Acesso em: 1 jan. 2018.

SILVA, Luciano Campos; MATOS, Daniel Abud Seabra. Indisciplina no Pisa: entre o intra e o extraescolar. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 28, n. 68, p. 382-416, ago. 2017. DOI http://dx.doi.org/10.18222/eae.v28i68.4590. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br//index.php/eae/article/view/4590. Acesso em: 1 jan. 2018.

SILVA, Algeless Milka Pereira Meireles; NEGREIROS, Fauston; ALBANO, Ronaldo Matos. Indiscipline at public school: teachers conceptions on causes and intervention. International Journal of Research in Education and Science, v. 3, n. 1, p. 1-10, nov. 2016. DOI http://dx.doi.org/10.21890/ijres.267354. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1126690. Acesso em: 1 jan. 2018.

SIQUEIRA, Mônica de Souza Carvalho. Indisciplina escolar: contribuições da família e da gestão escolar. 2017. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) - Escola Superior de Educação Almeida Garrett, Lisboa, 2017. f. 273.

SOUZA, Flávio Fernando. Impactos da indisciplina no currículo: implicações para os contextos de ensino e aprendizagem. Horizontes, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 39-47, dez. 2013. DOI https://doi.org/10.24933/horizontes.v31i2.5. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/5. Acesso em: 1 jan. 2018.

SOUZA, Marli Aparecida Rocha; WALL, Marilene Loewen; THULER, Andrea Cristina de Morais Chaves; LOWEN, Ingrid Margareth Voth; PERES, Aida Maris. O uso do software IRAMUTEQ na análise de dados em pesquisas qualitativas. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 52, p. 1-7, 2018. DOI https://doi.org/10.1590/s1980-220x2017015003353. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/pPCgsCCgX7t7mZWfp6QfCcC/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.

TODOROV, João Claudio. O Conceito de contingência tríplice na análise do comportamento humano. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v.1, n. 1, p. 75-88, 2012. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/16801. Acesso em: 1 jan. 2018.

VELEZ, Fernanda; VEIGA, Feliciano H. Indisciplina e violência na escola: distribuição dos alunos pela vitimização e pela agressão, por anos de escolaridade. In: Da exclusão à excelência: caminhos organizacionais para a qualidade da educação. Atas do XI Congresso da AEPEC, Évora, Portugal. 2010. p. 354-365. Disponível em: http://hdl.handle.net/10451/7034.

VIECILI, Juliane; MEDEIROS, José Gonçalves. A coerção e suas implicações na relação professor-aluno. Psico-USF, Itatiba, v. 7, n. 2, p. 229-238, dez. 2002. DOI https://doi.org/10.1590/S1413-82712002000200012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusf/a/DvHMTfw9rvGRzwnFkH7npYm/?lang=pt. Acesso em: 1 jan. 2018.