Training opportunities and praxis in the educating city: the city as a curriculum proposal
DOI:
https://doi.org/10.5585/45.2023.24072Keywords:
school, curriculum, educating city, educationAbstract
The present study aims to analyze and defend the proposal of a learning that places the city as a perspective that permeates the entire curriculum, inserting itself in the context of initial and continued teacher training and in the practice of using formal, non-formal spaces and informal education. Based on a systematic literature review, collection and analysis of data extracted from the SciELO and Google Scholar databases, as well as the fieldwork methodology carried out with teachers and students in the final grades of elementary school at a school in the city of Apiaí/ SP, the results show us that the Educating City emerges more and more as a pedagogical proposal capable of promoting meaningful learning, providing opportunities for teachers and students to propose, apply and learn from interdisciplinary projects, where the learning territory emerges and connects the school community and the city, contributing to the sense of belonging to the territory.
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