O planejamento de práticas pedagógicas alfabetizadoras em tempos de pandemia: desafios e possibilidades

Patrícia Ignácio; Caroline Braga Michel

doi:10.5585/39.2021.20620

Authors

Patrícia Ignácio Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0000-0003-2145-2957
Caroline Braga Michel Universidade Federal do Rio Grande – FURG http://orcid.org/0000-0002-6171-4125

DOI:

https://doi.org/10.5585/39.2021.20620

Keywords:

literacy, pandemic, planning, teaching practice

Abstract

This paper brings the results of a study aimed at understanding the challenges and possibilities encountered from literacy teachers, two municipalities in the Brazilian State of Rio Grande do Sul, in planning their pedagogical practices in times of COVID-19. Data collection was carried out through an online survey. Based on the responses of 28 teachers, an analysis of qualitative and exploratory nature was undertaken, having as support the works of Menegolla and Sant'Anna (2014), Soares (2016), Nóvoa (2020), Dussel (2020), and Moreira and Schlemmer (2020), between others. The results showed that the main challenges were related to physical distance, the amount of activities proposed, the time allotted to carry them out, as well as the need for mediation by the families in carrying out the planning. As for the possibilities, the use of technological tools is highlighted both for the maintenance of the bond and for the development of tasks in an autonomous way.

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Author Biographies

Patrícia Ignácio, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Educação

Caroline Braga Michel, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Educação

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