A literatura afro-brasileira no contexto da sala de aula: desafios para a prática pedagógica

Marlene do Carmo Meireles; Santuza Amorim da Silva; Márcia Emília Guimarães de Paula Lima

doi:10.5585/38.2021.20449

Authors

Marlene do Carmo Meireles Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG https://orcid.org/0000-0002-0734-248X
Santuza Amorim da Silva Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG https://orcid.org/0000-0001-8711-5377
Márcia Emília Guimarães de Paula Lima Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG https://orcid.org/0000-0002-2445-7190

DOI:

https://doi.org/10.5585/38.2021.20449

Keywords:

Afro-Brazilian literature, pedagogical practices, ethnic-racial relations

Abstract

The practice of literary reading of Afro-Brazilian books is configured as a tool for the implementation of Law 10.639/03 in public schools in Belo Horizonte. The legislation determines the mandatory teaching of “Afro-Brazilian and African History and Culture”, as a perspective for the work of ethnic-racial issues. The aim is to unveil, through field research carried out in a public school in Belo Horizonte, the pedagogical practices engendered in classrooms, with the aim of analyzing the themes present in literature books that address ethnic-racial relations. From the analysis of the observation work carried out at the school, some mobilizing and inhibiting elements of practices with children's literature associated with this theme were identified. This research concluded that in dealing with Afro-Brazilian literature, it is necessary to invest in the critical interpretation of the books worked by students, in order to enable reflection on the theme of ethnic-racial relations, also aiming at the formation of the literary reader.

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Author Biographies

Marlene do Carmo Meireles, Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG

Mestre em Educação

Santuza Amorim da Silva, Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG

Doutora em Educação

Márcia Emília Guimarães de Paula Lima, Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG

Graduada em Pedagogia

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