Estado da questão: formação, identidade docente e a transformação pedagógica dos conteúdos de ensino em contexto com as relações étnico-raciais

Francisco Joel Nascimento de Moura; Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro

doi:10.5585/39.2021.20433

Authors

Francisco Joel Nascimento de Moura Universidade Estadual do Ceará – UECE https://orcid.org/0000-0002-5785-7932
Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro Universidade Estadual do Ceará – UECE https://orcid.org/0000-0002-8685-9857

DOI:

https://doi.org/10.5585/39.2021.20433

Keywords:

state of the question, teacher education, teacher professional identity, pedagogical transformation of teaching content, ethnic-racial relations

Abstract

In this article, we aim to identify the State of the Question (EQ) on teacher education, professional identity and the pedagogical transformation of teaching content in context with ethnic-racial relations. Based on the understanding of Imbernón (2011) and Nóvoa (1992) on teacher education, Pimenta (2012) on teacher professional identity and Therrien (2014) on the pedagogical transformation of teaching content, this text emerges from the study for construction of a dissertation text through a bibliographic survey on the SciELO platform considering the years 2003 to 2020 and should lead to a scientific and investigative deepening on the themes addressed in a contextualized way with ethnic-racial relations

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Author Biographies

Francisco Joel Nascimento de Moura, Universidade Estadual do Ceará – UECE

Mestrando em Educação

Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro, Universidade Estadual do Ceará – UECE

Pós-Doutor em Educação

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