A formação docente e a atividade de trabalho com adolescentes: diálogos possíveis

Eliete Zanelato; Soraya Cunha Couto Vital; Sônia da Cunha Urt

doi:10.5585/dialogia.n37.18235

Authors

Eliete Zanelato Universidade Federal de Rondônia - UNIR. http://orcid.org/0000-0002-2157-2492
Soraya Cunha Couto Vital Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. https://orcid.org/0000-0001-5716-5605
Sônia da Cunha Urt Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. https://orcid.org/0000-0002-0309-3498

DOI:

https://doi.org/10.5585/dialogia.n37.18235

Keywords:

Historical-Cultural Approach, Teacher education, Psychologicaldevelopment, Adolescence

Abstract

In this essay, we propose an analysis of the subject's dialectical relations and his psychic formation with the development of his work activity with adolescents. The theoretical basis used in this study is anchored in texts by Vygotski (1896-1934), Leontiev (1903-1979), Davidov (1930-1998) and contemporary authors who interpret reality from the Historical-Cultural Approach. We defend, throughout the study, that the development of teacher education, constituted from social determinations, is also a determinant aspect of the teacher's work activity. This work can create conditions for the appropriation of knowledge that boost the psychic development of adolescent students, and this dynamic, in turn, makes it possible for both of them to develop a broader and more critical view of reality and of themselves.

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Author Biographies

Eliete Zanelato, Universidade Federal de Rondônia - UNIR.

Doutora em Educação.

Soraya Cunha Couto Vital, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS.

Mestre em Psicologia.

Sônia da Cunha Urt, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS.

Doutora em Educação.

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