O planejamento de práticas pedagógicas alfabetizadoras em tempos de pandemia: desafios e possibilidades

Patrícia Ignácio; Caroline Braga Michel

doi:10.5585/39.2021.20620

Autores

Patrícia Ignácio Universidade Federal do Rio Grande – FURG https://orcid.org/0000-0003-2145-2957
Caroline Braga Michel Universidade Federal do Rio Grande – FURG http://orcid.org/0000-0002-6171-4125

DOI:

https://doi.org/10.5585/39.2021.20620

Palavras-chave:

alfabetização, pandemia, planejamento, prática pedagógica

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi compreender os desafios e as possibilidades encontradas por alfabetizadoras, de dois municípios do Rio Grande do Sul, no planejamento de suas práticas pedagógicas em tempos da COVID-19. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário on-line. A análise, de cunho qualitativo e exploratório, pautou-se nas respostas de 28 professoras, tendo como subsídio os trabalhos de Menegolla e Sant’Anna (2014), Soares (2016), Nóvoa (2020), Dussel (2020), Moreira e Schlemmer (2020), entre outros. Os resultados mostraram que os principais desafios diziam respeito ao distanciamento físico, à quantidade de atividades propostas, ao tempo destinado à realização destas, bem como à necessidade de mediação, por parte das famílias, na execução do planejamento. Quanto às possibilidades, salienta-se o uso de ferramentas tecnológicas tanto para a manutenção do vínculo, quanto para o desenvolvimento das tarefas de forma autônoma.

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Biografia do Autor

Patrícia Ignácio, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Educação

Caroline Braga Michel, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorado em Educação

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