Educação STEAM:  conceito, breve histórico, diretrizes e prática

Stephani Vilela Ferreira Custodio; Thais de Almeida Rosa

doi:10.5585/50.2024.27419

Autores

Stephani Vilela Ferreira Custodio Serviço Social da Indústria - Diretório Regional São Paulo, SESI https://orcid.org/0000-0001-9341-5704
Thais de Almeida Rosa Colégio Passionista São Paulo da Cruz https://orcid.org/0000-0002-4021-1705

DOI:

https://doi.org/10.5585/50.2024.27419

Palavras-chave:

formação, educação STEAM, aprendizagem baseada em projetos

Resumo

STEAM é um acrônimo para Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, promovendo uma aprendizagem significativa e colaborativa. Essa abordagem reconhece a importância da criatividade e inovação no desenvolvimento dos alunos. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é fundamental para o STEAM, pois promove a transdisciplinaridade e conecta conceitos escolares com problemas reais. Projetos STEAM devem ser integrados e contextualizados, evitando a fragmentação do conhecimento e incentivando a investigação, criatividade e pensamento crítico. A formação docente é essencial para a implementação eficaz dessa abordagem, promovendo autonomia e autoria nos professores. Isso é crucial para formar cidadãos mais humanos, socialmente justos e preparados para os desafios. Este artigo relata um exemplo prático de formação promovido pelo Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) em uma escola técnica. Professores de diversas áreas participaram de atividades teóricas e práticas para desenvolver projetos interdisciplinares baseados na abordagem STEAM.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Stephani Vilela Ferreira Custodio, Serviço Social da Indústria - Diretório Regional São Paulo, SESI

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação Profissional Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE)

Thais de Almeida Rosa, Colégio Passionista São Paulo da Cruz

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)

Referências

BACICH, Lilian; HOLANDA, Leandro. STEAM em Sala de Aula: a aprendizagem baseada em projetos integrando conhecimentos na educação básica. São Paulo: Penso, 2020.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n 22/2019, de 7 de novembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, 2019. Disponível em: https://encurtador.com.br/pkJKf. Acesso em: 15 set. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 15 set. 2024.

BRASIL. Computação - Complemento à BNCC. Distrito Federal, DF, 22 fev. 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/fevereiro-2022-pdf/236791-anexo-ao-parecer-cneceb-n-2-2022-bncc-computacao/file. Acesso em: 15 set. 2024.

BRASIL. Política Nacional de Educação Digital – Lei 14.533/2023. Distrito Federal, DF, 11 jan. 2022. Disponível em: https://encurtador.com.br/76rUd Acesso em: 15 set. 2024.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Editora Cortez, 1994.

NÓVOA, António. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, [S.L.], v. 44, n. 3, p. 0-0, 12 set. 2019. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/2175-623684910. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/DfM3JL685vPJryp4BSqyPZt/?lang=pt. Acesso em: 24 jun. 2024.

PUGLIESE, Gustavo Oliveira. Os modelos pedagógicos de ensino de Ciências em dois projetos educacionais baseados em STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). 2017. Dissertação (Mestrado) - Curso de Biologia, Instituto de Biologia, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2017.

PUSTILNIK, Marcelo Vieira. Robótica Educacional e aprendizagem: o lúdico e o aprender fazendo em sala de aula. Curitiba: CRV, 2018.

ROSA, Thaís de Almeida. A Abordagem STEAM e Aprendizagem Baseada em Projetos: O Desenvolvimento do Pensamento Computacional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2022. Dissertação (Mestrado) – Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais, Universidade Nove de Julho, São Paulo. Disponível em: https://bibliotecatede.uninove.br/bitstream/tede/3123/2/Tha%C3%ADs%20de%20Almeida%2 0Rosa.pdf. Acesso em: 04 jun. 2024

VALENTE, Luís. Prefácio. In: PUSTILNIK, Marcelo Vieira. Robótica Educacional e aprendizagem: o lúdico e o aprender fazendo em sala de aula. Curitiba: CRV, 2018.