Uso do Peer Instruction por residentes em Química no ensino de radioatividade na Educação Básica
percepção dos estudantes
DOI:
https://doi.org/10.5585/48.2024.26259Palavras-chave:
ensino médio; ensino de química; metodologia ativa; radioatividadeResumo
Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos estudantes do Ensino Médio sobre a aprendizagem do conteúdo radioatividade, ministrado por residentes em Química, por meio da metodologia ativa Peer Instruction. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi planejada e aplicada seguindo os pressupostos deste método. Os dados coletados, provenientes de um questionário aplicado aos estudantes, foram analisados de acordo com Bardin (2016). A partir do estudo realizado, notou-se maior interesse e motivação dos estudantes sobre o conteúdo radioatividade e comprovou-se que a metodologia Peer Instruction auxiliou na compreensão de conceitos sobre a temática.
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