A educação infantil e as condições de trabalho docente no plano municipal de educação de uma cidade do interior da Bahia

Érika da Cruz Gonçalves Noberto; Michael Daian Pacheco Ramos; Osni Oliveira Noberto da Silva

doi:10.5585/43.2023.23615

Autores

Érika da Cruz Gonçalves Noberto Universidade do Estado da Bahia – UNEB http://orcid.org/0000-0002-7830-2805
Michael Daian Pacheco Ramos Universidade do Estado da Bahia – UNEB http://orcid.org/0000-0002-7261-2714
Osni Oliveira Noberto da Silva Universidade do Estado da Bahia – UNEB http://orcid.org/0000-0001-5028-0889

DOI:

https://doi.org/10.5585/43.2023.23615

Palavras-chave:

Educação infantil, trabalho docente, Plano Municipal de Educação

Resumo

O objetivo deste texto foi analisar como as condições de trabalho dos docentes de Educação Infantil aparecem no Plano Municipal de Educação (PME) do município de Capim Grosso, estado da Bahia. O estudo foi realizado através de uma análise documental do Plano Municipal de Educação. Os resultados indicaram que o município de Capim Grosso ainda não conseguiu cumprir muitas das suas metas, muitas sendo apenas cópias do Plano Nacional de Educação, o que é impossível de ser realizado, de maneira que é provável que muitas estratégias podem ter sido realizadas sem qualquer compromisso com o futuro da educação do município e com as demandas da educação contemporânea.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Érika da Cruz Gonçalves Noberto, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Licenciada em Pedagogia e Mestranda em Educação e Diversidade

Michael Daian Pacheco Ramos, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutor em Educação e Contemporaneidade

Osni Oliveira Noberto da Silva, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutor em Educação

Referências

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 5ª Edição. Lisboa: Edições 70, 2009.

BRASIL. O Plano Municipal de Educação: Cadernos de Orientações. Ministério da Educação/ Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino. 2014.

BRASIL. Instituto Nacional de estudos e pesquisas educacionais Anísio Teixeira. Adequação da Formação Docente. Brasília: Inep, 2022a. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/indicadores-educacionais/adequacao-da-formacao-docente

BRASIL. Instituto Nacional de estudos e pesquisas educacionais Anísio Teixeira. Sinopse Estatística da Educação Básica 2021. Brasília: Inep, 2022b.

CAPIM GROSSO. Lei nº 312 de 18/06/2015. Aprova o Plano Municipal de Educação – PME do município de Capim Grosso – BAHIA em consonância com a Lei nº 13.005/2014 que trata do Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. 2015.

CIARDELLA, T. M., FERREIRA. M. V. O currículo prescrito no cotidiano escolar: interpretações de Coordenadoras Pedagógicas da Educação Infantil. Dialogia, São Paulo, n. 35, p. 228-244, maio/ago. 2020.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

LOCATELLI, A. S.; VIEIRA, L. F. Condições de trabalho na educação infantil no brasil: os desafios da profissionalização e da valorização docente. Educar em Revista, [S.l.], v. 35, n. 78, p. 263-281, dez. 2019.

MARTINS, M. I. C.; MOLINARO, A. Reestruturação produtiva e seu impacto nas relações de trabalho nos serviços públicos de saúde no Brasil. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 18, n. 6, p. 1667- 1676, June 2013.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. ed. Rio de Janeiro: Hucitec, 2007.

OLIVEIRA, G. S.; SILVA, O. O. N. Educação Física na educação infantil: uma análise do currículo do curso da UNEB Campus IV. Revista Observatorio del Deporte ODEP, v. 2, p. 28-46, 2016.

OLIVEIRA, G. S.; SILVA, O. O. N. A Educação Infantil no currículo do curso de Licenciatura em Educação Física: Uma análise da Uneb - Campus IV. In: Ricardo Luiz de Bittencourt; Ilma Maria Fernandes Soares. (Org.). Formação de professores na perspectiva da Pedagogia universitária. 1ed. Rio de Janeiro: Mares, 2017, v. 1, p. 49-81.

OLIVEIRA, G. S.; PINHO, I. R.; SILVA, O. O. N. Educação Física e Educação Infantil: currículo, formação e possibilidades. In: Cristiano de Sant’anna Bahia; Angelo Maurício de Amorim; Berta Leni Costa Cardoso. (Org.). Formação profissional na Educação Física e Esporte. 1ªed.Goiânia: Kelps, 2018, v. 5, p. 61-76.

OPNE. Observatório do Plano Nacional de Educação. 2022. Página inicial. Disponível em: https://www.observatoriodopne.org.br/. Acesso em 12 de julho de 2022.

SILVA, O. O. N.; RAMOS, M. D. P.; SOUZA, G. A. Valorização docente no Plano municipal de Educação de Capim Grosso-BA. In: SILVA, Osni Oliveira Noberto da; RAMOS, Michael Daian Pacheco; SOUZA, Gildison Alves de (Orgs). Trabalho Docente: Políticas públicas, valorização, formação e prática pedagógica. Kelps. Goiânia – GO, 2019. p. 11-26.

SILVA, F. O; ALMEIDA, L. M; ALVES, T. M. Práticas educativas e curriculares na Educação Infantil: currículo posto e currículo praticado. Dialogia, São Paulo, n. 32, p. 292-306, maio/ago. 2019.

SOUZA, G. A. Condições de Trabalho Docente nas Escolas Rurais de Capim Grosso-Bahia. 2020. 161 p. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade). Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade, Universidade do Estado da Bahia, Salvador.

VIEIRA, L. F.; OLIVEIRA, T. G. As condições do trabalho docente na educação infantil no Brasil: alguns resultados de pesquisa (2002-2012). Revista Educação em Questão, Natal, v. 46, n. 32, p. 131-154, maio/ago. 2013.