Reflexões sobre uma sequência didática de desenvolvimento de algoritmo com turma multisseriada utilizando Google Doodle e Scratch

Brunna Sordi Stock; Marcus Vinicius de Azevedo Basso

doi:10.5585/40.2022.21736

Autores/as

Brunna Sordi Stock Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0001-8252-2432
Marcus Vinicius de Azevedo Basso Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0002-2312-9056

DOI:

https://doi.org/10.5585/40.2022.21736

Palabras clave:

educação matemática, Scratch, Doodle, pensamento computacional, programação

Resumen

O presente artigo versa sobre uma sequência didática realizada durante um projeto sobre programação com uma turma multisseriada do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Para trabalhar as ideias de algoritmo e de bloco de repetição, bem como a importância de passo a passo e de ordem, foi utilizado um Google Doodle e o software Scratch. A análise se dá com base nos estudos de Jean Piaget (1983) sobre os estádios de desenvolvimento, esquemas e tomada de consciência. Foi possível observar que as crianças estabeleceram uma relação entre os blocos de repetição dos dois recursos, adaptando o esquema utilizado para repetir um comando. Ainda, as atividades de pensamento computacional possibilitaram que o grupo refletisse sobre quais passos deveriam ser tomados para chegar ao objetivo desejado, um importante encadeamento lógico para a resolução de problemas. Desse modo, tanto o Doodle quanto o Scratch se mostraram importantes ferramentas para trabalhar o pensamento computacional.

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Biografía del autor/a

Brunna Sordi Stock, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Mestra em Educação

Marcus Vinicius de Azevedo Basso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutor em Informática na Educação

Citas

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