A dialogicidade freiriana e o ensino de ciências: revisitando Paulo Freire

Ariela Cardoso Silva; Nilcimar dos Santos Souza; Fernanda Antunes Gomes da Costa

doi:10.5585/42.2022.23167

Authors

Ariela Cardoso Silva Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ https://orcid.org/0000-0003-2685-033X
Nilcimar dos Santos Souza Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ https://orcid.org/0000-0003-0170-175X
Fernanda Antunes Gomes da Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ https://orcid.org/0000-0002-1861-3310

DOI:

https://doi.org/10.5585/42.2022.23167

Keywords:

dialogicidade, ensino de ciências, Paulo Freire

Abstract

Na pedagogia freiriana há o comprometimento com a emancipação dos sujeitos a partir do constante incentivo da construção compartilhada da capacidade crítica do educando. Esse movimento tem o diálogo como força motriz, pois busca proporcionar uma relação horizontalizada e problematizadora no contexto educacional. O diálogo freiriano não é um privilégio de um certo grupo de pessoas, ela é inerente à existência humana. Entendendo a importância desse diálogo na pedagogia freiriana e para a educação, o presente artigo buscará discutir, a partir de uma pesquisa teórica nas obras do autor, o conceito de dialogicidade freiriana e trazer a construção dessa definição em algumas das obras do autor. Traremos também um debate de autores que postulam a importância desse referencial para o Ensino de Ciências.

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Author Biographies

Ariela Cardoso Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Mestranda em Educação em Ciências e Saúde

Nilcimar dos Santos Souza, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Doutor em Ciências

Fernanda Antunes Gomes da Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Doutora em Letras Vernáculas

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