As aprendizagens desenvolvidas por crianças com o uso de brinquedos de programar

Paula Linhares Angerami; Andre Luis Alice Raabe; Tatiane Ap. Martins do Rosário

doi:10.5585/40.2022.21562

Authors

Paula Linhares Angerami Universidade do Vale do Itajaí- UNIVALI https://orcid.org/0000-0003-1022-2005
Andre Luis Alice Raabe Universidade do Vale do Itajaí- UNIVALI https://orcid.org/0000-0002-8093-2507
Tatiane Ap. Martins do Rosário Secretaria Municipal de Educação de Balneário Camboriú- SME https://orcid.org/0000-0003-3047-404X

DOI:

https://doi.org/10.5585/40.2022.21562

Keywords:

play, programmable toys, early childhood education, computational thinking

Abstract

Programmable toys allow children to program a set of instructions to be executed by the toy. This provides opportunities for the development of logical and mathematical concepts in a playful way. This research aims to evidence different types of learning developed by 5 to 6 years-old children from a kindergarten school when using a programmable toy. This empirical research, part of a Master's thesis in Education, adopted a qualitative approach and carried out a systematic participant observation based on a set of pre-defined criteria, and used filming as a form of recording. The main theoretical framework was Papert's constructionism (1980), for the practices developed and also in the analysis of records. The conclusion of the research indicates that the programmable toy was easily integrated into Early Childhood Education activities, providing the development of skills related to problem-solving and computational thinking.

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Author Biographies

Paula Linhares Angerami, Universidade do Vale do Itajaí- UNIVALI

Doutora em Educação

Andre Luis Alice Raabe, Universidade do Vale do Itajaí- UNIVALI

Doutor em Informática da Educação

Tatiane Ap. Martins do Rosário, Secretaria Municipal de Educação de Balneário Camboriú- SME

Mestre em Educação

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