Por uma formação discente decente: a pedagogia do diálogo na abordagem da pesquisa-ação em direitos humanos: LA PÉDAGOGIE DU DIALOGUE DANS L’APPROCHE DE RECHERCHE-ACTION EN DROITS DE L’HOMME

Fabiana de Moura Cabral Malta; Gregory Balthazar; Simone Amorim

doi:10.5585/eccos.n71.26212

Auteurs

Fabiana de Moura Cabral Malta Universidade Tiradentes https://orcid.org/0009-0006-0119-0186
Gregory Balthazar Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-0371-1962
Simone Amorim Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-1305-6017

DOI :

https://doi.org/10.5585/eccos.n71.26212

Mots-clés :

ensino do direito, formação, discente jurídica, formação ética-democrática, núcleo de prática jurídica, pedagogia dialógica

Résumé

Le défi de ce texte est de démontrer d'autres possibilités, à travers des espaces et des actions qui provoquent et permettent une formation des étudiants en droit moins technique et plus critique, réflexive, empathique, dialogique et humaniste, qui se présente comme une résistance à la tradition impérialiste de la formation juridique. . Cela dit, notre objectif est de discuter des parcours théorico-méthodologiques d’une action pédagogique menée dans le Mutirão da Transcidadania, promue et dirigée par le Centre de Pratiques Juridiques du Centre Universitaire Tiradentes – UNIT/AL. Nous avons opté pour des théorisations critiques en dialogue, prenant en compte les aspects de la formation éthique, engagée dans l'émancipation et le comportement de pensée critique des diplômés en formation, notamment du point de vue de l'altérité, puisqu'il s'agit d'une action de protagoniste étudiant en contact direct avec les trans. les gens à la recherche de leurs droits. Le cheminement méthodologique a été tracé à travers une démarche de recherche-action dans le but de réfléchir à une formation des étudiants en droit moins technique et plus horizontale.

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Bibliographies de l'auteur

Fabiana de Moura Cabral Malta , Universidade Tiradentes

Doutora em Educação, Gestora e Docente da Graduação em Direito do Centro Universitário de Maceió; Membro do Núcleo Diadorim de Estudos de Gênero; Advogada e Pedagoga.

Gregory Balthazar , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação, Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e das Licenciaturas da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Coordenador do Núcleo Diadorim de Estudos de Gênero (UNESC), Pesquisador do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI/UNESC$). Professor-orientador da Liga Acadêmica Multidisciplinar LGBTQIAPN+ da UNESC. Membro do GT 23 - Gênero, Sexualidade e Educação da ANPEd.

Simone Amorim , Universidade Federal de Sergipe

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação/Unit; Pesquisadora do ITP/SE; integra o projeto Equidade.Info e o NECUFS, assim como o Comitê Gestor do Observatório de Educação Tiradentes (OBET); lidera o Grupo de Pesquisa Educação e Sociedade: sujeitos e práticas educativas (GEPES).

século XIX, educação comparada.

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