Intervenções educacionais e subjetividade: o desafio da ação concreta em investigações científicas

Leila Maria Vieira Kim; Elaine Teresinha Dal Mas Dias

doi:10.5585/eccos.n56.8585

Autores

Leila Maria Vieira Kim Universidade de São Paulo – USP http://orcid.org/0000-0003-4814-7557
Elaine Teresinha Dal Mas Dias Universidade de São Paulo – USP http://orcid.org/0000-0002-4383-5847

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n56.8585

Palavras-chave:

Ciência, Intervenção educacional, Pesquisa-ação, Cultura

Resumo

Este artigo mapeia o lugar ocupado pelas intervenções educacionais no conhecimento científico na contemporaneidade. O objetivo é democratizar informações básicas sobre intervenção social, para nela incluir novos pesquisadores que atuam na área educacional. Para isso, sintetizamos questões teóricas e práticas que permeiam a construção do conhecimento em ciências de fronteira e de vanguarda, bem como a ruptura causada pelas intervenções, enquanto ciência aplicada na área socioeducacional. Consideramos a importância desta técnica científica de pesquisa em situações de turbulência decorrentes de crises, que demandam soluções mais adequadas ao momento sociocultural, econômico e político em que vivemos. Exemplificamos sua aplicação em projetos de pesquisa-ação instrumentalizados pelo psicodrama pedagógico articulado à psicanálise, em programas participativos da sociedade civil e do Estado; na inter-relação professor-aluno para a aquisição da leitura e escrita; em grupo de idosos e em sala de aula de curso de pós-graduação, em uma universidade portuguesa.

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Biografia do Autor

Leila Maria Vieira Kim, Universidade de São Paulo – USP

Tem experiência na área de Psicologia e Pedagogia, com ênfase em Intervenção individual e grupal, atuandoprincipalmente nos seguintes temas: contransferência, transferência psicológica, intervenção social, formação dodocente, pensamento simbólico e processo criativo. Pesquisadora Internacional de Equipe de Pesquisadores daUniversidade de Aveiro - Portugal

Elaine Teresinha Dal Mas Dias, Universidade de São Paulo – USP

Mestrado e doutorado em Psicologia Escolar no Departamento de Psicologia da USP-SP. Professora do curso de Pós-graduaçõa Stricto Sensu em Educação na UNINIVE.

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