A concepção arquitetônica do Centro de Educação Unificado (CEU) Butantã impulsionando processos de apropriação e práticas de inclusão social

Ingrid Hötte Ambrogi; Lucia Helena Polleti Bettini; Rosana Maria Pires Barbato Schwartz

doi:10.5585/43.2023.22880

Autores

Ingrid Hötte Ambrogi Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0001-8697-7047
Lucia Helena Polleti Bettini Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS https://orcid.org/0000-0002-9011-5367
Rosana Maria Pires Barbato Schwartz Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0003-3734-0941

DOI:

https://doi.org/10.5585/43.2023.22880

Palavras-chave:

CEU Butantã, arquitetura escolar, apropriação, inclusão social

Resumo

Este artigo objetiva externar como a concepção dos espaços arquitetônicos do complexo educacional, esportivo, social e cultural, CEU Butantã, da cidade de São Paulo, impulsiona processos de apropriação e práticas de inclusão social. Discorre sobre as matrizes do campo da educação que inspiraram o projeto e emprega a metodologia de entrevistas semiestruturadas com mães de crianças que estudam na unidade educacional EMEI (Escola Municipal de Educação Infantil), para a verificação proposta. Faz parte da pesquisa, iniciada em 2018 e em andamento, intitulada “Lidando com Novos Espaços: Crianças e Adolescentes na Apropriação do Complexo Arquitetônico do CEU Butantã (São Paulo, Brasil)”, em parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie (Brasil), Alanus University Of Arts And Social Sciences e Siegen (Alemanha).

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Biografia do Autor

Ingrid Hötte Ambrogi, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

Doutora em História Social

Lucia Helena Polleti Bettini, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

Doutora em Direito

Rosana Maria Pires Barbato Schwartz, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

Doutora em História

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