Língua inglesa no Brasil, reformas educativas e métodos de ensino: aspectos de uma trajetória disciplinar

sofia bocca

doi:10.5585/cpg.v18n2.14594

Autores

sofia bocca PUC-PR https://orcid.org/0000-0001-7181-8254

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v18n2.14594

Palavras-chave:

Língua inglesa, Disciplinas escolares, Ensino-aprendizagem de línguas

Resumo

O presente artigo expõe brevemente a trajetória da língua inglesa como disciplina escolar no Brasil, para que possamos, assim, entender aspectos de sua inserção, suas características e finalidades no decorrer da história de sua inclusão em processos de escolarização. Por meio da pesquisa bibliográfica histórica, são expostos também aspectos de reformas ocorridas no âmbito educacional desde sua inserção nos programas e currículos brasileiros, bem como os diferentes métodos e abordagens concebidos para o seu ensino. Dessa forma, podemos observar que, por vezes, essa disciplina recebe importância no ambiente escolar e em outras é desprestigiada. Tudo indica que, mesmo decorrido tanto tempo, o ensino da língua sofre mudanças sutis, mas que não são capazes de causar mudanças efetivas no ensino.

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sofia bocca, PUC-PR

Mestranda em Educação pela PUCPR

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