Formação docente como trajetória de sentidos, atravessamentos e transgressões de pensamentos pelos caminhos da perspectiva Eco-Relacional

João Batista de Albuquerque Figueiredo; Inambê Sales Fontenele; Ana Natália Duarte Lima

doi:10.5585/eccos.n71.27610

Autores/as

João Batista de Albuquerque Figueiredo Universidad Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6199-8324
Inambê Sales Fontenele Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFCE https://orcid.org/0009-0004-0271-8195
Ana Natália Duarte Lima Universidad Federal do Ceará https://orcid.org/0009-0008-2102-7268

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n71.27610

Palabras clave:

educación dialógica, perspectiva eco-relacional, práctica corporal

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar la importancia de la formación del maestro basada en la Perspectiva Eco-Relacional (PER) como una propuesta educativa afectiva y multifacética que busca construir conocimiento colectivo dialógico, posibilitando la reflexión crítica, el protagonismo y la autonomía del maestro como aspectos que potencian la educación como práctica liberadora. A continuación, nos proponemos analizar la metodología sustentada en el PER, experimentada en el Grupo de Estudios e Investigación en Educación Ambiental Dialógica, Perspectiva Eco-Relacional y Educación Popular Freireana (GEAD), por ser un espacio de experimentación de metodologías pedagógicas que abarcan diversas dimensiones humanas dentro de una práctica transdisciplinaria. Reconoce que el aprendizaje y la construcción del conocimiento también se manifiestan a través de las sensaciones corporales, las emociones, la estética, los sentidos, la espiritualidad, la intuición y otros aspectos que permiten repensar y aprehender lo vivido a través de diferentes perspectivas en el acto de educar para el afecto, el amor y la vida.

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Biografía del autor/a

João Batista de Albuquerque Figueiredo, Universidad Federal do Ceará

Profesor investigador del Programa de posgrado en Educación de la Universidad Federal de Ceará (UFC), con posdoctorado en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), posdoctorado superior en Educación Dialógica por la Universidad Federal Fluminense (UFF) y doctorado en Ciencias por la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). Líder del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Ambiental Dialógica, Perspectivas Eco-Relacionales y Educación Popular Freireana (GEAD).

Inambê Sales Fontenele, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFCE

Profesora del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología (IFCE). Doctora y Magíster en Educación Brasileña por la Universidad Federal de Ceará (UFC). Especializada en Psicopedagogía Clínica e Institucional por la Faculdade Integrada do Brasil (FAIBRA). Graduada en Pedagogía por la Universidad Regional de Cariri (URCA). Licenciada en Gestión de la Cultura Popular por FUNDETEC URCA.

Ana Natália Duarte Lima, Universidad Federal do Ceará

Estudiante de Maestría en Educación en la Universidad Federal de Ceará - UFC, especialización en Educación Biocéntrica en la Universidad Estadual Vale do Acaraú – UVA e Graduada en Letras/Literatura por la UFC. Investigadora miembro del Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación Ambiental Dialógica, Perspectiva Eco-Relacional y Educación Popular Freireana (GEAD).

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