Principais tendências das pesquisas sobre desafios relacionados à formação continuada de professores de Biologia no período de 2015 a 2020

Lara Cristina Sanca Ferretti de Oliveira; Márcia Mendes de Lima; Nilton Alves da Silva

doi:10.5585/cpg.v23n1.24417

Authors

Lara Cristina Sanca Ferretti de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0002-2789-2745
Márcia Mendes de Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0001-7655-7364
Nilton Alves da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0002-4509-0025

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v23n1.24417

Keywords:

education; teacher training; challenges

Abstract

Continuing education is a process permeated by challenges. Thus, this bibliographic-qualitative research aims to map such challenges, described in the studies of the Digital Bank of Theses and Dissertations in the period 2015 to 2020. The theoretical contribution used was Bardin (2016) and Bogdan and Bliken (1994). The following challenges were found: deficit of specific continuing education; outdated teachers; lack of didactic, structural, and teacher transportation resources; continuing education that excludes temporary teachers; and teachers with a desire to participate in more training. In view of the texts analyzed, we consider that the lack of specific continuing education causes most of the other problems, and requires an adequate workload, investments in courses for teachers, political changes, and governmental investments for a possible solution.

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Author Biographies

Lara Cristina Sanca Ferretti de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Rondônia

Márcia Mendes de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Mestre em Biologia de Agentes Infecciosos e Parasitários pela Universidade Federal do Pará- UFPA

Nilton Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Doutora em Educação – UNESP/ Marília

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