Inclusão escolar de pessoas com deficiência e a perspectiva da família: análise da produção acadêmica de 2009 a 2019

Flávia Laryssa Gonzaga Rabelo; Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães

doi:10.5585/cpg.v20n1.19788

Authors

Flávia Laryssa Gonzaga Rabelo Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN https://orcid.org/0000-0002-2209-6010
Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN https://orcid.org/0000-0001-9052-2395

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v20n1.19788

Keywords:

special education, family, school

Abstract

This paper aims to analyze the academic production about the school inclusion of people with disabilities considering the family’s perspective that were produced in the period from 2009 to 2019. For this, it was reviewed the production of theses and dissertations in the Catálogo de Teses e Dissertações da Capes and Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Based on Maturana & Cia (2015) and Bardin (2011) we built an analysis sheet of the researches raised. We point out that the most of research works presented the social model of disability as an assumption, which shows us a great advance achieved by the special education policies. We consider that analyzing the academic productions on the school inclusion of people with disabilities who considered the family’s perspective brought contributions to understand how the theme has been studied and create an overview of these studies.

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Author Biographies

Flávia Laryssa Gonzaga Rabelo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Pedagoga

Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Doutora em Educação

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