As propostas de formação integral do Instituto Federal de São Paulo: do documento base de 2007 aos currículos de referência de 2019

Celso do Prado Ferraz de Carvalho; Layla Crist Lima

doi:10.5585/cpg.v22n2.24573

Autores

Celso do Prado Ferraz de Carvalho Universidade Nove de Julho – UNINOVE https://orcid.org/0000-0001-8703-8236
Layla Crist Lima Universidade Nove de Julho – UNINOVE https://orcid.org/0000-0002-1330-3655

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v22n2.24573

Palavras-chave:

formação integral; educação profissional de nível médio; documento base; currículos de referência; Instituto Federal de Educação de São Paulo

Resumo

Desde a década de 1990, diferentes propostas de reforma curricular foram propostas e implementadas com o objetivo de preparar os jovens para o mercado de trabalho, com destaque para as reformas que foram pautadas pela pedagogia das competências. É nesse contexto de reformas e diretrizes que as instituições educacionais responsáveis pela oferta de educação de nível médio e profissional tem procurado organizar seus currículos, trajetórias e cursos. Nosso objetivo neste texto é apresentar a forma como o Instituto Federal de Educação de São Paulo (IFSP) elabora seus currículos de referência em meio a esse processo reformista. A partir dos documentos que fundamentam a reorganização curricular dos cursos, optou-se por analisar o currículo proposto pelo IFSP de forma macro, para ilustrar alguns pressupostos contidos nos documentos, verificando as principais características da política educacional instituída por meio dos currículos de referência na educação profissional de nível médio.

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Biografia do Autor

Celso do Prado Ferraz de Carvalho, Universidade Nove de Julho – UNINOVE

Doutor em Educação: História, Política e Sociedade

Layla Crist Lima, Universidade Nove de Julho – UNINOVE

Mestra em Educação

Referências

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