Principais tendências das pesquisas sobre desafios relacionados à formação continuada de professores de Biologia no período de 2015 a 2020

Lara Cristina Sanca Ferretti de Oliveira; Márcia Mendes de Lima; Nilton Alves da Silva

doi:10.5585/cpg.v23n1.24417

Autores

Lara Cristina Sanca Ferretti de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0002-2789-2745
Márcia Mendes de Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0001-7655-7364
Nilton Alves da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO https://orcid.org/0000-0002-4509-0025

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v23n1.24417

Palavras-chave:

educação; formação docente; desafios

Resumo

A formação continuada é um processo permeado por desafios. Assim, a presente pesquisa bibliográfica-qualitativa visa mapear tais desafios, descritos nos estudos do Banco Digital das Teses e Dissertações no período de 2015 a 2020. O aporte teórico utilizado foi Bardin (2016) e Bogdan e Bliken (1994). Foram encontrados os seguintes desafios: déficit de formação continuada específica; professores desatualizados; falta de recursos didáticos, estruturais e de transporte docente; formações continuadas excludentes dos professores temporários; além de professores com desejo de participarem de mais formações. Diante dos textos analisados, consideramos que a falta de formação continuada específica acarreta a maioria dos demais problemas, e requerer a adequação da carga horária de trabalho, investimentos em cursos para os formadores, mudanças políticas e investimentos governamentais para uma possível solução.

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Biografia do Autor

Lara Cristina Sanca Ferretti de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Rondônia

Márcia Mendes de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Mestre em Biologia de Agentes Infecciosos e Parasitários pela Universidade Federal do Pará- UFPA

Nilton Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO

Doutora em Educação – UNESP/ Marília

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